Mon journal d'écriture

Personnellement, j’aime bien la poésie, sans pour autant être une experte dans ce domaine! Par conséquent, j’ai bien aimé les petites activités reliées à la poésie proposées par Martine. Même si mon imagination n’était pas au rendez-vous, celle de nombreux de mes collègues y était! Nous avons donc pu constater que la poésie pouvait également faire rire!

Dans ma salle de classe, il est évident que je vais initier mes élèves à la poésie. Je crois qu’il est important de les amener à voir toutes la beauté de cet art. En fait, je crois, que trop souvent, les gens ont une vision plus négative de la poésie. Nombreuses sont les personnes qui trouvent cette forme d’art trop compliquée, trop abstraite. Pour ma part, je veux que les jeunes réalisent que la poésie laisse libre cours à notre imagination et que l’interprétation que nous pouvons faire d’un poème est personnelle. Ainsi, je peux lire un poème et en tirer une conclusion X, alors que mon ami pourra lire le même texte et en tirer une conclusion Y.

Malheureusement, je crois que ce ne sont pas tous les enseignants qui utilisent la poésie à bon escient. En fait, trop nombreuses sont les personnes qui croient qu’un poème n’a qu’un seul message à livrer; ce message est souvent celui écrit dans les corrigés des enseignants…

Je vais donc trouver des activités intéressantes afin que mes élèves s’intéressent à la poésie. Merci à Martine pour les activités recueillies dans le colligé!

Et vous, qu’en pensez-vous? Devrions-nous nous intéresser à la poésie dès le primaire? Pourquoi?

Mon allitération avec le son K :

            Comme Karine est coquette avec son maquillage et son costume de cochon!

Mon onomatopée :

            Cric! Je prends une première bouchée.

            Crac! De mon petit déjeuner.

            Croc! Un bol de céréales Rice Krispies!

Poème et sonorité (la lettre S) :

            La Solitude

            La Sérénité

            Le Silence

            Le Souffle

            Le Sage

            La Sagesse

Comme je suis une fille qui aime bien écrire, j'ai apprécié l'activité d'écriture du cours, et ce, malgré les contraintes. En fait, je dois avouer que, lorsque j'ai vu le nombre de phrases que je devais insérer dans mon texte, l'inspiration m'a manqué… Lorsque je suis arrivée chez moi, je me suis mise à écrire une histoire. Comme j'avais décidé de ne guère m'occuper des contraintes, l'inspiration était au rendez-vous! J'ai donc écrit mon texte sans me soucier des différents types de phrases à y insérer. Une fois mon histoire composée, je l'ai relu pour vérifier si j'avais respecté les règles. J'ai donc modifié mon texte afin d'y insérer les types de phrases manquantes. Par conséquent, cette activité m'a permis de réaliser que, quotidiennement, j'utilise pratiquement tous les types de phrases.

Néanmoins, je ne crois pas que j'opterais pour une telle activité avec mes élèves. Je crois qu'imposer tant de contraintes à mes élèves risquerait fort bien de couper leur inspiration ainsi que leur motivation, puisque ce fut le cas pour moi. Je crois plutôt que je leur ferais écrire un type de texte et ensuite de leur faire constater le type de phrases qu'ils y ont insérer.

De plus, je ne vois pas vraiment le but de vouloir faire vivre une activité de ce genre à mes élèves… En fait, à quoi peut bien servir une telle activité? Est-ce que ce sera vraiment significatif pour les élèves? Je me le demande bien. À vous de m'éclairer! J'attends vos commentaires!

Bonne journée!

Le jour de son 20^e anniversaire de naissance, Kiara réalisa qu’elle avait tout pour être heureuse : une belle famille, des amis extraordinaires, un travail qui la motivait et des études dans un domaine qui la passionnait. Or, elle ne se sentait pas aussi heureuse qu’elle le voulait… Qu’est-ce qui pouvait bien venir assombrir le tableau de sa vie? C’est Cruella et Ursula, respectivement membre direct et indirect de sa famille, qui créaient de l’ombre dans la vie de la jeune femme. Malgré tous ses efforts, elle ne réussissait pas à voir le soleil en leur présence…

Durant quelques années, elle fit donc de son mieux pour ignorer les méchants commentaires et les regards quasi dédaigneux que lui portaient Cruella et Ursula, jeunes femmes qui se croyaient les reines de la famille.

Le grand jour arriva enfin pour la jeune femme! Une fois ses études terminées, elle prit ses bagages et partit loin de Cruella et Ursula. Ce jour fut douloureux pour la mère de Kiara, puisque l’aînée de ses enfants quittait définitivement le nid familial pour s’établir ailleurs. Elle serra sa grande fille dans ses bras et, les yeux remplis d’eau, lui susurra à l’oreille : « Fais bien attention à toi et, s’il te plaît, appelle-moi quand tu arriveras chez toi! ».

Kiara garda bien évidemment contact avec les membres de sa famille qui lui étaient chers ainsi qu’avec ses précieux amis. La jeune femme voyait enfin le soleil, sans que l’ombre domine son magnifique paysage! Il ne lui restait plus qu’à trouver son âme sœur; mais ça, c’est une autre histoire!

Personnellement, j’adore l’idée d’utiliser une carte conceptuelle comme activité de planification d’écriture. Lors de mon stage, la session dernière, j’ai eu la chance de participer à une telle activité avec les élèves. Par conséquent, je peux vous confirmer que cette activité est une étape importante dans le processus d’écriture.

Ainsi, ce remue-méninges amène les élèves à partager leurs idées et à les approfondir. Il permet également aux enfants de connaître davantage le sujet et, par conséquent, de se sentir plus à l’aise devant la tâche d’écriture qui les attend. De plus, la carte conceptuelle permet de mieux structurer les idées et, par conséquent, le texte qui en découlera.

Bref, je crois que la carte conceptuelle est un outil intéressant à exploiter au niveau de la planification d’écriture. Alors, qu’en pensez-vous? J’attends vos commentaires!

Bonne journée!

J’ai bien aimé l’activité de cette semaine. Par contre, je dois avouer que ce fut difficile pour moi d’écrire une publicité expliquant mes qualités en tant qu’enseignante. N’allez pas croire que c’est parce que je n’en ai pas! Bien au contraire! C’est simplement parce que je n’ai pas l’habitude de me vanter et que j’ai toujours un peu peur d’avoir l’air de la personne qui se surestime!

Néanmoins, je trouve que c’est une excellente idée que d’utiliser la publicité pour amener l’élève à se valoriser. De plus, l’activité pourrait être modifiée, de sorte qu’un élève écrit une publicité expliquant les qualités d’un de ses collègues. Ce pourrait également être amusant et enrichissant pour le groupe. Je me souviens, lorsque j’étais au primaire, j’ai fait une activité similaire à celle effectuée en classe. J’avais eu à faire un acrostiche avec les lettres du prénom d’un de mes collègues de classe. Ainsi, avec la lettre du prénom, je devais trouver une qualité qui décrivait bien  mon collègue. Ce fut une activité amusante et enrichissante!

Bon, revenons à nos moutons! J’ai trouvé que cette activité est un bon moyen de développer la compétence transversale « Structurer son identité ». En fait, cette compétence transversale n’est pas, selon moi, assez exploitée. Cette activité permet à l’enfant de réaliser qu’il possède des qualités et qu’il faut les exploiter. De plus, si c’est un collègue qui écrit les qualités d’un élève, ce dernier réalisera que les autres sont capables de voir son potentiel.

Bon, je vais m’arrêter ici, si je ne veux pas écrire un roman! Alors j’attends vos commentaires!

Bonne journée!

Patiente, passionnée, motivée, joviale, responsable. Voilà quelques-unes de mes qualités! Apprenez à me connaître et vous ne regretterez pas de m’avoir au sein de votre équipe!

Anick

C'est évident que le sujet des vacances d'été revient pratiquement à chaque rentrée scolaire. Néanmoins, j'ai pris plaisir à écrire, en quinze minutes, un court résumé de mon été. Or, il est évident que je n'ai pas pu composer un texte aussi original et spécial que je l'aurais voulu… En fait, mon texte est très ordinaire, puisque, avec un temps de quinze minutes, j'ai décidé de me limiter à l'essentiel. Par conséquent, je crois que le fait d'imposer une limite de temps peut nuire à la créativité de la personne. De plus, le temps limite peut causer du stress, puisqu'en quinze minutes tu dois savoir ce que tu vas écrire, en plus de relire ton texte pour le corriger.

Par contre, j'ai bien aimé l'ambiance calme de la classe. L'atmosphère était propice à la concentration, ce qui, pour moi, est important lors de la rédaction d'un texte.

Pendant mes vacances, j'ai travaillé dans un centre de la petite enfance (C.P.E.), et ce, autant auprès des enfants que dans les bureaux administratifs. J'ai également fait de la suppléance dans une classe de premier cycle ainsi que dans une classe de jeunes ayant des troubles comportementaux.

Outre le travail, j'ai passé de bons moments avec mes amis! Je suis allée en Abitibi pour visiter un ami. J'ai pu découvrir quelques merveilles de cette région du Québec. J'ai également pris le temps de me rendre à Mont-Laurier pour y passer une fin de semaine très agréable avec mon amie Julie! Durant mes vacances, je me suis aussi amusée avec mes copains et copines du cégep. Bref, soupers au restaurant, cinéma, plein air et autres sorties étaient au rendez-vous!

De plus, j'ai profité de mes vacances pour passer du temps de qualité avec ma famille. Nous sommes allés au chalet, qui est situé près de Notre-Dame-de-Pontmain. J'ai pu me reposer au bord de l'eau, loin du stress de la ville! J'ai également profité du beau temps et des plaisirs du lac.

Bref, durant mes vacances, j'ai travaillé, tout en prenant le temps de m'amuser et de me reposer. Par conséquent, je peux affirmer avoir passé de belles vacances!